“高職院校人才培養(yǎng)模式的變革將直接影響畢業(yè)生的起薪?！?/span>
近日，《社會(huì)發(fā)展研究》期刊刊登論文《高職院校培養(yǎng)模式變革與畢業(yè)生起薪差異的實(shí)證研究》（下簡(jiǎn)稱《研究》），論文作者之一的北大教育學(xué)院教育管理與政策系、教育經(jīng)濟(jì)研究所教授郭建如在接受中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者采訪時(shí)，再提論文觀點(diǎn)。
通過(guò)4年對(duì)中、東、西部地區(qū)10所高職樣本院校的調(diào)查，基于北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所2012年“全國(guó)高職教育與畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”數(shù)據(jù)。郭建如認(rèn)為，高職院校的人才培養(yǎng)模式變革對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量有很大影響，而起薪正是衡量就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。
《研究》從學(xué)校、院系及學(xué)生3個(gè)層次入手，將高職院校培養(yǎng)模式中影響高職畢業(yè)生起薪“價(jià)碼”的因素分為學(xué)校是否為國(guó)家示范院校、培養(yǎng)模式改革的時(shí)間長(zhǎng)短、“雙師型”教師占比、教師對(duì)企業(yè)的了解和聯(lián)系程度、“教學(xué)做合一”教學(xué)方式、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件、頂崗實(shí)習(xí)等。郭建如強(qiáng)調(diào)在田野調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的整體組織架構(gòu)、學(xué)科的培養(yǎng)流程，以及校企合作是高職院校改革極為重要的3個(gè)方面。
院領(lǐng)導(dǎo)擁有足夠資源，力推組織與教學(xué)改革
在郭建如此次調(diào)研涉及的10所學(xué)校中，有5所為國(guó)家高職示范院校，其余5所包括3所高職骨干院校以及兩所普通高職院校?！堆芯俊分刑岬?，國(guó)家高職示范院校畢業(yè)生的起薪比其他高職院校高444元，學(xué)校實(shí)施培養(yǎng)方式改革的年數(shù)每增加1年，畢業(yè)生起薪增加144元。
郭建如發(fā)現(xiàn)，國(guó)家高職示范院校之所以在起薪上有優(yōu)勢(shì)，得益于其較為完整的人才培養(yǎng)模式和組織結(jié)構(gòu)，而一校之長(zhǎng)在其中扮演著重要角色?！靶ｉL(zhǎng)需掌握權(quán)力，發(fā)揮好帶頭作用，同時(shí)需強(qiáng)化院、系部領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)，提出更好的學(xué)生培養(yǎng)方案，打通更多學(xué)生培養(yǎng)的渠道”。
他以屬于首批國(guó)家示范院校的長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院原校長(zhǎng)劉曉為例。劉曉是湖南省政協(xié)副主席、民革湖南省主委，長(zhǎng)期在該校擔(dān)任校長(zhǎng)，擁有很大的話語(yǔ)權(quán)。
“這樣一位副部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任高職院校校長(zhǎng)，是高級(jí)別配置，他有足夠的資源和領(lǐng)導(dǎo)力掀起學(xué)校內(nèi)部的變革?！惫ㄈ缯f(shuō)。
在他調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幾年來(lái)，劉曉曾在校內(nèi)多次發(fā)動(dòng)改革，精簡(jiǎn)職能部門，并且重點(diǎn)打造系部，強(qiáng)化二級(jí)院系部主任的權(quán)力?！岸?jí)學(xué)院就像是地方諸侯一樣，學(xué)校要發(fā)展起來(lái)首先要靠系部的活力”。
郭建如舉例稱，原來(lái)該校開(kāi)會(huì)時(shí)，職能部門幾乎都坐在前面，劉曉對(duì)此進(jìn)行了改革，如果沒(méi)有重要工作匯報(bào)，職能部門均往后移，把“前排位置”讓給二級(jí)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師。郭建如對(duì)此印象深刻，他說(shuō)：“座位的變化體現(xiàn)了學(xué)校組織結(jié)構(gòu)地位的變化，說(shuō)明學(xué)?？粗氐氖窍挡康臉s譽(yù)、地位和發(fā)展?！?/p>
此外，該校還在不同層級(jí)上建立了與外面企業(yè)相銜接的組織或者機(jī)構(gòu)，學(xué)校二級(jí)學(xué)院成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，課程建設(shè)委員會(huì)，可直接與企業(yè)達(dá)成培養(yǎng)合作方案，打造開(kāi)放式辦學(xué)、廠中校、校中廠模式，培養(yǎng)模式多樣化——不再是以前的“黑板上跑汽車”的封閉式教學(xué)了。同時(shí)，學(xué)院系主任還有權(quán)力直接選聘、解雇教師，保證師資力量。
郭建如說(shuō)，在示范校建設(shè)期間，該校電子系系主任就是從企業(yè)直接聘任過(guò)來(lái)的，該主任當(dāng)時(shí)擔(dān)任著一家企業(yè)的總經(jīng)理，他來(lái)之后將海爾集團(tuán)的一個(gè)員工培訓(xùn)中心引入校內(nèi)，更加方便對(duì)教學(xué)工作和實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)籌安排，“這一舉措能夠帶來(lái)外部資源，學(xué)校知道企業(yè)需要什么，企業(yè)也對(duì)學(xué)校有所信任”，這樣一來(lái)，就業(yè)起薪的指標(biāo)也會(huì)隨之有所上升。
不過(guò)郭建如也提到，怎樣去更好地改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，一定要著眼于院校層面、院系層面乃至個(gè)人層面的組織和學(xué)習(xí)。
在此方面，他認(rèn)為山東威海職業(yè)技術(shù)學(xué)院原校長(zhǎng)金志濤就做得很好。這位曾是報(bào)社“一把手”的校長(zhǎng)，在到校任職后，通過(guò)不斷組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效地帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的加快。
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