讓學生明白努力就有價值，付出汗水就值得肯定，輸贏從來不是唯一標尺
學校運動會是飛揚青春的舞臺，也是奮力拼搏的平臺。然而近段時間，一些校運會重表演、輕項目的現(xiàn)象引發(fā)關(guān)注。開幕式上，各種夸張的造型輪番登場，聲勢浩大、熱鬧非凡，卻也導致學生疲憊、家長破費、教師承壓。
賽場競技的歡樂，何以變成比拼形式的虛榮？根子在于“內(nèi)卷”，形成了一條層層加碼的傳導鏈。比如，為打造亮眼的招生宣傳片，學校對開幕式“視覺效果”的期待傳導至教師身上；為了贏得評比，老師把密集排練的壓力傳導給學生，將服裝、道具等物資籌備的工作轉(zhuǎn)嫁給家長；學生不得不壓縮學習與休息時間，為繁瑣的排練讓路……校運會不再是備受期待的歡樂盛會，反倒成了沉甸甸的負擔。
當開幕式的打分排名被置于競技樂趣之上，當精心編排的表演只為作秀，校運會就背離了初衷。這種扭曲的導向，不僅消解了體育本身的魅力，更讓體育承載的“文明其精神，野蠻其體魄”的育人價值大打折扣。
摒棄搞形式的沖動，才能還校運會本該有的模樣。一場高質(zhì)量的校運會，沒有必要追求“極致完美”。它可以是簡單的班級方陣，由學生自己構(gòu)思創(chuàng)意；可以是重復利用的道具服裝，用節(jié)約的巧思避免浪費鋪張；也可以是勞逸結(jié)合的排練安排，讓孩子們在體育課、活動課的零散時間里舒展筋骨。
進而言之，校運會沾染上功利的底色，容易扭曲教育效果。班級動輒以爭名次為目標，容易導致“動作變形”，讓孩子產(chǎn)生錯誤認知。比如，參加比賽項目的學生被貼上“讀書不行才搞體育”的標簽，有的教師以“免寫作業(yè)”作為激勵手段，可能會在孩子們心中形成運動與學習對立的傾向。
校園體育，不是無節(jié)制地比拼，而是為了讓每個孩子更好地參與其中，在奔跑跳躍中感受運動的快樂，在咬牙堅持中體會努力的意義，在并肩作戰(zhàn)中懂得團結(jié)的力量。讓學生明白努力就有價值，付出汗水就值得肯定，輸贏從來不是唯一標尺，何嘗不是教育的意義？
從更大視野來看，校運會的“變味”并非孤例。一些勞動比賽、征文比賽、文藝演出等活動，都有跑偏的現(xiàn)象。這提醒我們，教育一旦陷入形式主義的泥淖，就很難實現(xiàn)立德樹人的目標。
體育礪筋骨、勞動淬品格、藝術(shù)啟心智，每一場活動皆是育人契機。褪去形式主義的浮躁，卸下層層加碼的壓力，拒絕讓焦慮、內(nèi)耗、虛榮裹挾孩子們的成長，方能涵養(yǎng)出向陽而生、全面發(fā)展的時代新人。（余 璇）
《 人民日報 》（ 2026年01月15日 05 版）
（責任編輯：蔡文斌）
晉公網(wǎng)安備 14090202000008號 
