半路出家，矢志提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
可能誰(shuí)都不會(huì)相信，這樣一位英語(yǔ)界的發(fā)明“牛人”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)卻是“半路出家”。
田精耘出生在重慶墊江縣。1979年，高考恢復(fù)后的第三年，他和眾多同齡人一樣為自己的大學(xué)夢(mèng)而精心準(zhǔn)備著。恰在這時(shí)，有一個(gè)可以直接去當(dāng)老師的機(jī)會(huì)出現(xiàn)了。與家人商討后，田精耘決定抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。
那一年，16歲的田精耘獨(dú)自來(lái)到一座經(jīng)寺廟改建而成的偏遠(yuǎn)村小。下午兩點(diǎn)半，村小就放學(xué)了，學(xué)生一走，家住得近的老師也回家了，只剩下他孤零零的一人。
“自己也還是個(gè)孩子，守著空蕩蕩的寺廟，一個(gè)人就哭起來(lái)，哭得厲害?！蹦赀^(guò)五旬的田精耘至今還能清楚地記得當(dāng)時(shí)孤單的樣子。老百姓心疼他，就為他請(qǐng)?jiān)福屗l件好一點(diǎn)的鎮(zhèn)上教書。一個(gè)月后，田精耘調(diào)到了鎮(zhèn)上一所小學(xué)。
上世紀(jì)80年代初，正是全國(guó)開展英語(yǔ)教學(xué)改革的時(shí)候。教育部門要求中小學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)課。但在當(dāng)時(shí)，一名合格的英語(yǔ)教師異常難找。怎么辦？墊江縣決定自己培訓(xùn)英語(yǔ)教師，而年輕的田精耘接受新事物能力快，成為首先考慮的人選。
在接受了半個(gè)月小學(xué)英語(yǔ)課程、5個(gè)月初中英語(yǔ)課程培訓(xùn)后，田精耘憑借著年輕人的頭腦敏捷、好學(xué)好問(wèn)，很快在英語(yǔ)教學(xué)方面上手。由此，他生命的一扇門也打開了，與英語(yǔ)結(jié)下了不解之緣。
“我能學(xué)好英語(yǔ)，就是因?yàn)槲覍?duì)英語(yǔ)特別好奇，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣?！碧锞耪f(shuō)。改革開放初期，在中國(guó)的外國(guó)人很少，在街上要是看到一個(gè)外國(guó)人，人們都會(huì)咋咋呼呼半天。有一次，他在重慶解放碑遇到一名外國(guó)人，就一路追著與他進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，回到學(xué)校到處“炫耀”，興奮勁兒持續(xù)了好幾天。
從那時(shí)起，田精耘就意識(shí)到興趣對(duì)一個(gè)人學(xué)好英語(yǔ)的重要性。
而從自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程以及多年的教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，田精耘認(rèn)為，讓學(xué)生喪失興趣的“罪魁禍?zhǔn)住本褪窃~匯。
為了讓學(xué)生記住單詞，老師普遍采取死記硬背的辦法，有時(shí)候還讓學(xué)生抄寫幾十遍。在田精耘看來(lái)，正是這種大量重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)徹底厭煩，失去了興趣。
“這也是觸動(dòng)我發(fā)明英語(yǔ)撲克、英語(yǔ)魔方、英語(yǔ)麻將、英語(yǔ)圍棋的直接原因。學(xué)生在輕松愉悅的玩耍中就記住了許多詞匯，還訓(xùn)練了分析能力、觀察能力、思維能力?！碧锞耪J(rèn)為，他的發(fā)明能提高學(xué)生的許多非智力因素，恰恰符合素質(zhì)教育的要求。
“當(dāng)學(xué)生掌握了一定量的詞匯，才能夠形成閱讀能力。就好比學(xué)習(xí)中文，首先要解決生詞，才能看書讀報(bào)?！痹谔锞趴磥?lái)，詞匯才是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，而如今的英語(yǔ)教學(xué)是存在問(wèn)題的。從教材板塊化的編排來(lái)看，最注重的是語(yǔ)法，此外，英文閱讀基本是考卷上讀完就要做題的短文，沒(méi)有讓學(xué)生真正意義的閱讀，學(xué)生學(xué)到的是考試技巧而非語(yǔ)言應(yīng)用……他說(shuō)，中國(guó)的孩子學(xué)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣，也缺乏必要的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
對(duì)此，西南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師李力非常認(rèn)可?！坝⒄Z(yǔ)對(duì)我們國(guó)家來(lái)說(shuō)是一門徹徹底底的外語(yǔ)，而在不少國(guó)家卻是作為第二語(yǔ)言在運(yùn)用，這就導(dǎo)致我們?nèi)狈?shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境?！彼f(shuō)，這也就是為什么剛接觸英語(yǔ)學(xué)生很有興趣，漸漸地就沒(méi)有了動(dòng)力，因?yàn)椤安荒苡谩薄?/p>
在李力看來(lái)，田精耘的發(fā)明對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的缺陷有著重要的彌補(bǔ)作用?！皩W(xué)生玩的過(guò)程，就是一種輸出和運(yùn)用，學(xué)生玩得越好，學(xué)會(huì)的詞匯就越多，興趣就會(huì)越高?！崩盍τ绕渫瞥纭坝⒄Z(yǔ)麻將”，認(rèn)為其真正做到了教育和娛樂(lè)的完美結(jié)合，能最大限度激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
精心耕耘，熱愛(ài)與執(zhí)著成就教育夢(mèng)想
2013年，田精耘主動(dòng)申請(qǐng)從成都武侯區(qū)教育局的崗位調(diào)到地處城郊的西北中學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校做校長(zhǎng)。
他還是喜歡在教學(xué)一線，最愿意聽到的稱呼還是“田老師”。
田精耘的父母都是重慶墊江縣有名的教師，桃李滿天下。每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)，教過(guò)的學(xué)生就會(huì)登門拜訪、絡(luò)繹不絕。這給年幼的他的心靈帶來(lái)極大震撼，他看到了人們對(duì)教師職業(yè)的尊重，也體會(huì)到了父母作為教師的幸福。
在把教師比喻為園丁的年代，當(dāng)了老師就意味著需要辛勤付出?！熬啪?，意思就是精心耕耘，父母給我取的名字，就注定了我要當(dāng)老師?！碧锞糯蛉?。
回望這十幾年搞發(fā)明研究的歷程，他認(rèn)為自己當(dāng)?shù)闷稹熬拧边@兩個(gè)字，“那真是一個(gè)孤獨(dú)、痛苦又夾雜著絲絲興奮的過(guò)程”。然而一旦開始研究，田精耘整個(gè)身心都沉浸其中，幾乎斷絕了與身邊朋友的一切聯(lián)系、應(yīng)酬，對(duì)家人的關(guān)心也少了許多。
因?yàn)楦惆l(fā)明，老婆沒(méi)少和他吵架。以前在家，田精耘非常勤快，洗衣做飯樣樣都干。自從搞了發(fā)明，他就什么都不顧了，老婆孩子跟他說(shuō)話，他可能根本沒(méi)聽進(jìn)去，因?yàn)槟X子里整天想的都是發(fā)明的事。
但隨著發(fā)明成果的應(yīng)用效果得到驗(yàn)證，很多人開始對(duì)田精耘的這股執(zhí)著勁兒直豎大拇指。最早將“英語(yǔ)撲克”引入學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的四川師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)邱華注意到，孩子們特別喜歡“英語(yǔ)撲克”，有的還帶回家和家長(zhǎng)一起玩，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和效果都顯著提升。據(jù)他統(tǒng)計(jì)，使用“英語(yǔ)撲克”的實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，詞匯量比其他班級(jí)至少翻了一倍。
最讓邱華感佩的是田精耘對(duì)教育事業(yè)的這份熱愛(ài)和使命擔(dān)當(dāng)，“他只有非常熱愛(ài)教育，才愿意花這么多精力去搞研究。他看到了英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并選擇了一種獨(dú)特的方法尋求解決之道，讓學(xué)生受益”。
“像他這樣，因自身熱愛(ài)而安靜地專注于教學(xué)研究的老師不多了！”成都市武侯區(qū)教科院新教育辦公室主任李鎮(zhèn)西說(shuō)。
外語(yǔ)教育專家張正東、劉道義看到他的發(fā)明，贊賞有加。曾任教育部教材審定委員會(huì)專家組組長(zhǎng)、中小學(xué)英語(yǔ)教材主編的劉道義為他的“英語(yǔ)撲克”寫到：英語(yǔ)撲克牌，學(xué)習(xí)功能多，助你記詞匯，幫你練對(duì)話，學(xué)中求快樂(lè)，樂(lè)中效率來(lái)。
專業(yè)學(xué)者的鼓勵(lì)給了田精耘精神上莫大的鼓舞，也堅(jiān)定了他繼續(xù)走下去的決心。他發(fā)明的“英語(yǔ)麻將”已經(jīng)入選由中國(guó)教育科學(xué)院組織的教育綜合改革試驗(yàn)初中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果展示活動(dòng)，并正在申請(qǐng)成都市級(jí)教育課題。田精耘希望有更多一線教師參與其中，以研究論證其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的作用。
田精耘表示，未來(lái)，他將進(jìn)一步完善系列發(fā)明產(chǎn)品，并推廣給更多的農(nóng)村學(xué)校，幫助提高廣大農(nóng)村學(xué)子的英語(yǔ)水平。（劉磊 陳志敏）
（責(zé)任編輯：梁艷）
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